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By:
- Cécile Fournier-Duarte
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Atelier musical – Cycle III
ATELIER MUSICAL CYCLE III - émanciper
Pour qui ?
On prend l’exemple d’un groupe qui débute en 6ème et qui fait ses 4 années de collège dans l’association.
L’émancipation se déroule sur les année de 4ème et 3ème.
Quels objectifs ?
- Apprentissage et mise en place d’au moins 3 morceaux, et un supplémentaire selon le niveau.
- Dynamique de groupe autonome
- Créer une cohérence musicale
La posture du professeur
À ce stade de l’apprentissage musical des élèves, le professeur se met largement en retrait. Il n’intervient qu’en tant qu’œil extérieur. Dans l’idéal, il ne fait plus du tout partie de l’effectif instrumental.
Les groupes dans ce cycle parviennent déjà à travailler de manière autonome. Le professeur intervient plus comme un « manager » qu’en tant que professeur encadrant.
À noter tout de même que selon la maturité des élèves (qui reste des enfants malgré tout), le professeur doit maintenir le cadre quoi qu’il arrive.
Les points importants
Autonomie complète
Les élèves sont autonomes sur leurs instruments, sur leur installation, sur leurs réglages (sons des guitares électriques par exemple).
Le professeur peut leur fournir des partitions, ou dans le meilleur des cas, les élèves parviennent par l’écoute à arranger leurs parties eux même. Cela requiert une bonne connaissance de leurs instruments et de bonnes qualités d’écoutes, mais il est tout à fait possible de créer cette dynamique au sein du groupe.
Apportant toujours un regard extérieur, le professeur peut guider le groupe s’il considère que le travail effectué n’est pas efficace.
Les élèves ont assimilé les notions de structures et peuvent commencer un travail d’apprentissage de manière autonome.
Travail musical approfondit
Les élèves adoptent un regard critique sur ce qu’iels jouent et proposent des adaptations et améliorations du son global du groupe. Cela passe par les nuances, un réarrangement d’une partie, l’ajout d’autre chose, etc. Dans ce cadre, le professeur intervient notamment en cas d’indécision musicale ou de travail technique ou esthétique plus précis.
Cohérence musicale
Les groupes en cycle III ont pour objectif de construire un set cohérent. Le choix des morceaux répond à une logique esthétique du groupe et le challenge du professeur sera de leur inculquer cette notion.
Travail scénique
Le travail scénique prend une place plus importante. Le professeur peut accompagner les élèves sur cet aspect qui est nouveau à ce stade. Le travail se porte sur les placements scéniques, sur la présence sur scène des chanteurs.euses notamment, sur la mise en avant de tel ou tel musiciens selon les parties ou les morceaux. Un travail est également fait sur les lumières en compagnie du lampiste, afin de convenir d’une ambiance lumineuse et de proposer des idées qui répondent aux spécificités musicales de chaque morceau.